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聚焦问题 深入研究——“融评于教的小学‘课堂评价任务’实践研究”项目研修活动

信息来源: 发布日期: 2019-06-27 浏览次数:

2019年6月21日下午,在杨浦区教育学院致和楼多功能教室开展了“融评于教的小学‘课堂评价任务’实践研究”项目第三次研修活动。教育学院项目组全体成员、项目实验校的核心教师和部分分管校长参加了本次活动,华东师范大学课程与教学系副主任周文叶博士也应邀出席。

杨浦区教育学院小学教研室主任邹雪峰主持会议。在研修回顾阶段,邹主任对前两次研修活动做了简要的小结:研修使项目参与者形成对教学目标与评价目标的再认识、对课堂评价任务相关核心要素的再思考;教师有意识地将评价任务与教学活动同步设计、互为观照,并关注评价任务的整体性、评价活动的递进性。之后,育鹰学校小学部的杨俊老师、杨浦小学分校的周宁老师,分别针对第二次研修活动布置的思考作业“以概念和地图(思维导图)的形式呈现对表现性评价的理解”“结合案例,反思自己的课堂教学评价经验,以单元为单位,设计一个指向单元教评目标的课堂评价任务”作了交流。为加深对评价任务内涵的理解,项目组邀请华东师范大学课程与教学研究所林洛颖硕士分享了她的研究成果,与会教师对两者的区别有了更科学的认识。

随后,在案例分享阶段,小学教研室科学与技术学科教研员戴缪勇、体育与健身学科教研员施利娟、美术学科教研员宋祁分别结合学科特点,针对“基于评价目标的评价内容与评价方式设计”进行案例分享。三个学科基于扎实的前期实践探索,围绕问题,呈现了初步的学科研究成果。课堂评价融于教学,需思考评价目标与学习目标的融合、评价过程与学习过程的融合、评价指标与学习核心能力的融合。在交流中,科学与技术学科子项目组提出了“课堂评价任务是可评价的学习任务”“评价任务即核心学习活动”“评价活动展开需与教学活动同步”的观点。

各学科子项目组聚焦四个问题“评价任务与学习活动的主要区别”“传统评价与表现性评价的优势分析与互补选择”“评价目标、方法层级关系的表达方式”“学习表现(评价结果)实证数据的采集方式”开展了深入研讨,并交流了各自的观点。

在研修活动的点评中,周文叶教授认为子项目组的阶段性研究成效明显,对评价目标的分析充分彰显了教师良好的素养和专业理解力。她希望项目以评分规则制定为重点,进一步思考如何判断学生的学习过程与结果,并从认知类型、认知水平等维度考虑评价内容与方法的匹配。

最后,杨浦区教育学院朱清一书记讲话。她指出,基于杨浦区小学学段“基于课程标准的教学路径实践研究”和“基于学生学习表现改进教学的实践”两项研究的丰富成果,触发了对评价的积极思考。本次项目研究需在专业引领下,不断探索将课程理念转化为课堂实践的有效路径、基本技术。

学无止境,奋斗者的姿态是美丽的,研究永远在路上!

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